Pré-teste- Habilidades 3 - 2021

1-O que é e que fatores influenciam no desenvolvimento de uma criança?

• O Desenvolvimento Infantil se trata de um processo de aprendizado pelo qual a criança passa, para conseguir adquirir e aprimorar os seus conhecimentos e capacidades relacionados às áreas cognitivas, motoras, emocionais e sociais. Há consenso na literatura especializada de que o desenvolvimento da criança não depende apenas da maturação do sistema nervoso central (SNC), mas também de vários outros fatores: biológicos, relacionais, afetivos, simbólicos, contextuais e ambientais. Essa pluralidade de fatores e dimensões envolvidas com o desenvolvimento infantil se expressa nas vivências e nos comportamentos dos bebês e das crianças, nos modos como agem, reagem e interagem com objetos, pessoas, situações e ambientes.

2- O desenvolvimento é comumente dividido, segundo alguns domínios de funções Esses domínios são interdependentes, cada um influenciado e sendo influenciado pelos outros e, na maioria das vezes, a anamnese e observação da criança durante asconsultas são suficientes para uma boa avaliação do desenvolvimento. Quais são os domínios do desenvolvimento de uma criança que devem ser avaliados?

• O desenvolvimento é frequentemente dividido em domínios específicos, como motor grosseiro, motor fino, linguagem, cognitivo e crescimento social/emocional.

3- Cite os principais marcos do desenvolvimento neuropsicomotor esperado para as seguintes idades:

• 2° mês: Em supino: pode apresentar uma postura mais assimétrica, influenciada pela resposta ao Reflexo Tônico Cervical Assimétrico extensão dos membros superior e inferior do lado para o qual aface está volta, e flexão dos membros contralaterais). Acompanha visualmente os objetos ou a face humana, com movimentos de cabeça geralmente até a linha média. Prono: eleva mais a cabeça, aproximadamente 45°, mas não a mantém erguida. Os membros inferiores estarão um pouco mais estendidos, porém ainda em flexão. Colocado na posição sentada, mantém a cabeça elevada intermitentemente.
• 4° mês Alterna facilmente os movimentos dos membros entre a extensão e a flexão. Postura mais simétrica; une as mãos na linha média, mantendo também a cabeça mais centralizada. Os olhos são mais ativos e a atenção visual contribui para o aumento da estabilidade da cabeça e garante a sua correta orientação no espaço. Supino: consegue alcançar os joelhos e rolar para decúbito lateral, com maior percepção corporal. Ouvindo ruídos, o bebê para de mover-se e vira para a fonte sonora. Prono: é capaz de manter o apoio das mãos com o cotovelo estendido, e de se estender contra a gravidade deixando apenas o abdome no apoio. Tendência a cair para os lados, rolando acidentalmente para supino. Gosta de ser colocado na posição sentada, mantendo a cabeça ereta, mas instável quando o tronco oscila; tronco permanece menos tempo fletido.
• 6° mês Ao final do 6° mês, a criança já tem domínio sobre os movimentos rotacionais, denotando controle sobre as transferências de decúbitocomo o rolar.
• Supino: rola para prono, levanta a cabeça espontaneamente.
• Prono: suporta peso nas mãos, liberando o apoio de uma delas parao alcance de objetos; apresenta reação de equilíbrio nesta posição,começando em supino; inicia o arrastar.Puxado para sentar: auxilia no movimento, elevando a cabeça do apoio e tracionando membros superiores. Colocado na posição sentada: é capaz de manter-se nessa postura com apoio, por longo tempo, ainda com cifose lombar. Apoia as mãos à frente do corpo pela reação de proteção para frente. Como ainda não tem total controle do seu deslocamento de peso nesta postura e não apresenta ainda as reações laterais e posteriores de apoio, pode cair para os lados e para trás.
• 9 mês: Uma vez na postura de gatas, a criança experimenta as transferências de peso, balançando para frente, para trás e para os lados; com isso, vai desenvolvendo o equilíbrio e a força muscular para iniciar o engatinhar. Inicialmente desenvolve o engatinhar com o tronco em bloco e depois de maneira dissociada, ou seja, com movimentos laterais do tronco. Apresenta reação de equilíbrio na posição sentada (inicia quadrúpede), com melhor controle de tronco (realiza movimentos de rotação). Engatinha e realiza transferências de sentado para a posição de gatas e vice-versa. Começa a assumir a posição de joelhos e fica de pé com apoio.
• 12° mês Capaz de elevar-se estendendo ativamente membros inferiores; transfere da posição ortostática para sentado dissociando movimentos de membros inferiores; inicia ficar de pé sem apoio; primeiros passos independentes. Na fase inicial da marcha independente, a criança assume uma base alargada de apoio nos pés, abdução dos braços e fixação do tronco superior. Apresenta passos curtos e acelerados, com cadência aumentada em função do déficit de equilíbrio. A literatura aponta que a ocorrência de marcha sem apoio antes dos 12 meses ou até os 18 meses pode ser considerada dentro da faixa de normalidade, no caso de uma criança nascida a termo e sem sinais de comprometimento neurológico
• 12 a 18 meses Ganho gradativo de equilíbrio, reduz base de suporte durante a marcha. Após o 15º mês, a criança mantém o ritmo de aquisições motoras, porém com foco no refino das habilidades motoras grossas e habilidades manipulativas. Sobe e desce escadas engatinhando ou apoiada pelas mãos. Ajoelha-se só

4- Quais os sinais de alerta referentes ao desenvolvimento cognitivo e motor da criança.

• De Zero a Quatro Meses:
  • Dificuldade para mover os olhos, não responder a ruídos altos, não perceber as próprias mãos, não acompanhar os objetos com os olhos e nem segurá-los, não expressar sorrisos, não conseguir sustentar a própria cabeça, não movimentar as pernas, não balbuciar nada ou não emitir sons.
• Aos Sete Meses
  • Apresentar Flexibilidade e Flacidez nos Músculos ao invés de Rigidez Aparente,
  • Usar Apenas as Mãos, Não Abraçar e nem Apresentar nenhum indício de carinho,
  • Apresentar Dificuldades para levar os objetos à boca, não Rolar, não Sentar, não se Expressar por meio de Risadas e nem Através de sons.
• De Um a Dois Anos
  • Não Rastejar e muito menos andar,
  • Não se sentar mesmo com apoio,
  • Não procurar por Objetos que já tenham visto escondidos,
  • Não pronunciar palavras isoladas,
  • Não Gesticular Corporalmente,
  • Não Apontar para as Coisas Objetos, Imagens, Animais e Pessoas.

5- Qual a importância da estimulação precoce de um bebê? Sugira algumas formas de estimular um bebê.

• A estimulação precoce tem, como meta, aproveitar este período crítico para estimular a criança a ampliar suas competências, tendo como referência os marcos do desenvolvimento típico e reduzindo, desta forma, os efeitos negativos de uma história de riscos. por A estimulação das funções motoras irá ocorrer por meio da abordagem proprioceptiva, visando proporcionar a sensação de onde se localizam partes do seu próprio corpo, no espaço, com maior diversidade de experiências sensitivas/sensoriais e promoção de praxias do sistema sensório motor oral e do próprio toque. Quanto à motricidade deve ser trabalhado e reforçado movimentos diversos, que favoreçam adequação de tônus e força muscular

6- Cite benefícios deste estímulo ser realizado pelos pais?

• É importante que o ambiente familiar seja estimulador; cada troca de posição, troca de roupa, oferta de brinquedos, banho, deve ser acompanhados de estímulos verbais e táteis. Sempre que possível, a criança deve estar perto dos pais, cuidadores, irmãos, enquanto estiverem trabalhando, conversando, se alimentando ou brincando. Ela precisa participar da dinâmica da casa. Isso vai gerar um afeto maior entre os pais com o bebe, maior acompanhamento dos pais em relação a criança, compreender se ela ta se desenvolvendo direitnho.